Aprendo Morfología y sintaxis en la red

 Selecciona un mínimo de 15 páginas webs en las que se puedan realizar actividades online para trabajar, aprender e interiorizar aspectos de morfología y sintaxis. 

- Incluye el enlace.

- No se aceptan páginas de enlaces, deben ser sitios concretos.


• Presenta brevemente cada uno de los sitios o páginas explicando por qué te gustan y qué pueden aportar al desarrollo lingüístico de tus futuros alumnos. Incide en los aspectos motivacionales, funcionales o de significatividad que te han llevado a elegirlas.
Me parece bien que los niños aprendan morfología y sintaxis en la red, con actividades interactivas, porque pienso que se divierten y aprenden al mismo tiempo, y me gusta que los niños aprendan divirtiéndose.

Las paginas web que he elegido para que los niños aprendan e interiorizen morfología y sintaxis:

1 Esta pagina web me gusta, porque me parece muy completo, y trabaja toda la morfología, lo divide muy bien en un cuadro pone todos los elementos de la morfología por ejemplo: Los signos de puntuación y realiza actividades para puntuar oraciones, puntuar textos, puntuar oraciones para obtener diversos significados y corregir la puntuación defectuosa de unas oraciones. Me parece que la web tiene muy bien ordenados los contenidos morfológicos, y realiza todo tipo de actividades
http://www.xtec.cat/%7Ejgenover/sinta.htm

2 Esta pagina web es igual que la anterior anteriormente mencionada, pero trabaja la sintaxis, los contenidos aparecen también en un cuadro, y aparecen muy ordenados, la pagina es muy completa y trabaja todos los componentes de la sintaxis por ejemplo: Los pronombres y plantean actividades como por ejemplo completar textos con los pronombres que faltan, Substituir elementos diversos por los pronombres mas adecuados.
http://www.xtec.cat/%7Ejgenover/morfo.htm

3 En la siguiente pagina web se trabajan todo tipo de conocimientos, matemáticas, ingles lengua, y dividen las materias por cursos, me gusta porque las actividades están adaptadas al curso de los niños, y porque pienso que pueden aprender mucho.
http://www.mundoprimaria.com/

4 Esta pagina web me ha gustado mucho, porque trabaja todos los niveles de primaria, y hace de todo tipo de actividades, comprensión lectora, sintaxis, morfología, y me parece que explica los conceptos de una manera muy clara, para que los niños lo entiendan.
http://www.tinglado.net/?category=Lengua-Literatura

5 Esta pagina me ha gustado mucho porque tiene juegos interactivos de todas las materias, y los juegos pienso que pueden ser divertidos para los niños, hay juegos interactivos de habilidades básicas,vocabulario-ortografía, Expresión de comprensión escrita y Jeroglíficos en pdf 
http://www.genmagic.net/repositorio/index.php?cat=4

6  Esta pagina web me ha gustado, porque se trabajan actividades como trabalenguas, juegos de palabras, poesías y refranes, y pienso que puede ser divertido para los niños, y aprenderán al mismo tiempo.
http://www.juegosdepalabras.com/

7 Esta pagina web me ha gustado, porque se hacen juegos interactivos de acentos, y mayusculas, y pienso que es importante que los niños aprendan a escribir correctamente.
http://www.educa.madrid.org/web/cp.alarcon.valdemoro/Web/ColePAA15/Nueva%20Zona%20Virtual/Web%20Acceso%20recursos%20AI/01%20LENGUA/Lengua-Ortografia-1.htm

8 Esta web tiene muchísima variedad de actividades donde puedes trabajar la morfología. Al principio tenemos una página inicial donde te sale un menú con las opciones a elegir y trabajar. Y después aparecerán los ejercicios a resolver. Es bastante dinámica ya que la web tiene narraciones que te van explicando lo que tienes que hacer y cómo hacerlo. Además tiene un botón de “evaluación” donde puedes consultar tus aciertos y fallos.
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_odes/2008/lengua/lc010/index.html

9 En esta pagina se hacen juegos interactivos  de la oración gramatical, el sujeto y el predicado y se hacen exámenes, la oración simple, oración predicativa en la que harán un examen y la oración compuesta coordinadas y subordinadas .También tiene ejercicios para imprimir y realizar en el aula 
http://www.aplicaciones.info/lengua/sintaxis.htm

10 En esta pagina web primero les explican la teoría y después realizan actividades interactivas de los conceptos explicados, me ha gustado porque pienso que explica muy bien la teoría.
http://www.aulafacil.com/cursos/l7856/primaria/lenguaje-primaria/lengua-segundo-de-primaria-7-anos/genero

11 Esta web me gusta, porque  es muy completa, y se adapta al primer ciclo, segundo y tercer ciclo  de infantil, y realizan actividades de música, lengua y matemáticas por ejemplo, los niños aprenden de todas las áreas jugando.
http://www.educalandia.net/

12 Navegando por internet encontré esta pagina web, es muy completa y pueden hacer ejercicios interactivos para trabajar la lengua castellana. Está bastante completa y podemos encontrar entre las diferentes categorías actividades para trabajar el vocabulario, la gramática, la ortografía, la comunicación oral, la expresión escrita, la literatura, textos literarios y no literarios, la compresión oral, y actividades de refuerzo entre otras. 
https://miplumierlengua.wordpress.com/

13 En esta pagina web los contenidos se dividen por áreas de trabajo área de lengua área de matemáticas hay recursos para los profesores en el aula, están adaptadas a los diferentes cursos de 1º a 6º de primaria    
http://recursosparaprofes.wikispaces.com/

14 Esta es una web muy atractiva para los niños de primaria, realizan juegos de palabras con animales, y tiene distintos niveles de dificultad. 
https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/los-animales-jugando-con-la-palabras/aa1fc44e-548a-4e4d-99b6-f60a52cf7c93

15 Esta pagina es ideal para hacer actividades interactivas de nombres propios y colectivos esta muy bien para comenzar en primero de primaria, ya que son actividades muy sencillas adaptadas a su edad.
http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/4EP_leng_ud4_ai01_cas/frame_prim.swf

Conclusión

Realizar esta actividad me ha gustado mucho, porque me parece muy bien que los niños aprendan jugando, y incluir las nuevas tecnologías en el colegio me parece muy importante, porque a día de hoy todo esta conectado. A los niños les gusta mucho la tecnología  y esta es una forma de que ellos esten contentos por poder usar el ordenador, y a la vez aprenden de una manera divertida, se dan cuenta de sus errores, y de sus aciertos y poco a poco van aprendiendo.

Diferentes maneras de jugar

Comunicación oral

En mí opinión realizar debates en clase, es muy positivo para los alumnos, ya que les ayuda a
expresar mejor su opinión y aceptar opiniones diferentes.
El planteamiento de esta actividad es un dialogo en gran grupo, entre todos los niños, el debate se
centrara en las opiniones de los alumnos y su actitud durante el debate: Habrá niños que no participen
en la conversación, otros que no acepten que otras personas puedan tener una opinión distinta, otros
que se dediquen a interrumpir a sus compañeros.

Contexto

Estamos en el curso de 5 de primaria, intentaremos que la clase tenga buen ambiente y que anime a
los niños a intervenir y dar su opinión, ya que si es así será más fácil para los niños expresar su
opinión y estarán más relajados.
Para el debate pondremos las sillas en circulo, y nos sentaremos en circulo, para poder hablar así y
vernos las caras a la hora de hablar durante el debate.


Tema del debate

He elegido el tema de las  distintas formas de jugar, ya que pienso que ha cambiado la forma de
jugar, ya que pienso que ha cambiado la forma de jugar, considero que los niños de hoy en día juegan
mucho a los videojuegos, y a mí personalmente me gusta más la forma de jugar de antes, quiero saber
 cual es la opinión de los niños, que prefieren jugar a los videojuegos o jugar en la calle, o en el
parque con otros niños.

Antes del debate

El profesor será el moderador del debate se encargara de ceder la palabra a los niños, de que no se
interrumpan unos a otros, de animar a todos los niños a que den su opinión, ya que quiero que todos
los niños sean participes del debate.
Lo primero que haría sería ver imágenes alternas de diferentes niños jugando a juegos tradicionales, y
otros niños jugando a videojuegos. A partir de estas imágenes les preguntare a los  niños  ¿que forma de jugar les gusta más y porque? antes de hacer la pregunta les recordare que si quieren expresar su opinión deberán levantar la mano, y yo les iré dando el turno para expresarse.Animare a todos los niños a que expresen que opinan al respecto, ya que para hacer los grupos de debate necesito saber la opinión de todos los niños. Partiendo de las contestaciones de los niños y sus opiniones haré dos grupos los que prefieren jugar a  los videojuegos y los que  prefieren jugar a juegos tradicionales, intentaría que los grupos fuesen equitativos.

Preparación del debate

Les diré a los grupos que se separen, ya que tendrán que preparar lo que van a decir para defender su
idea, ante la opinión contraria, les diré que si quieren pueden apoyar su discurso con una pancarta
que apoye su idea, por ejemplo poner en una cartulina si al juego tradicional, de esta forma su
discurso se vera apoyado.
Les diremos que tienen mas o menos 20 minutos, para redactar su discurso, o pensar como van a
defender su opinión y realizar las pancartas si les apetece, ensayar su discurso, les daremos la opción
de que pueden grabarse en video, para observar la actitud que tienen a la hora de pronunciar su discurso y si quieren corregir algo (postura, forma de comunicar) que lo corrijan.

Mientras que están los grupos reunidos, yo me dedicare a ir de un grupo a otro, pero sin intervenir a
no ser que lo vea necesario, me dedicare a observar el proceso en que los niños preparan sus debates.
Cuando vea que faltan 5 minutos para la preparación del debate se lo avisare para que lo tengan todo
preparado a tiempo.

Debate

Una vez pasado el tiempo, para decidir quien da comienzo al debate pensare un número del uno al
diez, y les diré a los grupos que me digan un número del uno al diez, dirán un número un grupo otro
número otro grupo, el grupo que averigue el número que yo tenía pensado abrirá el debate.
Durante el debate estaremos sentados con las sillas en circulo a un lado del circulo estará sentado un
grupo, y al otro lado del circulo el otro grupo.
Antes de comenzar el debate les recordare las directrices que serán las siguientes:

• Para hablar hay que levantar la mano, y yo daré el turno de palabra.

• Escuchar a los compañeros mientras hablan.

• No interrumpir.

• Deberán participar todos los alumnos en el debate.

• La mecánica del debate será empieza a hablar un grupo y el otro responderá, y así constantemente.

• Quien hable sin haberle dado el turno de palabra, pasara su turno de dar su opinión tendrá que esperar a que le toque.

Una vez dadas las directrices, dará comienzo el debate, nosotros solo intervendremos para dar el turno de palabra o para estar de moderador si algún niño se salta las normas del debate,decirle que ha perdido el turno, intentaremos mantener la calma durante el debate.

Evaluación

Evaluaremos la actitud de los niños durante el debate, haremos una tabla del 1 al 5 y según su actitud
les pondremos la nota el 1 será la más baja y el 5 la más alta.

Item	1	2	3	4	5
¿Ha mantenido buena actitud durante el debate?
¿Se ha expresado bien?
¿Ha respetado a los demás durante el debate?
¿Ha respetado las opiniones de los demás?
¿Ha respetado las directrices del debate?

Según los resultados de la actividad a la siguiente vez la modificaremos, y cambiaremos lo que haga

falta.

Webgrafia
Apuntes tema 1 Didáctica de la lengua española

Corrijo mi ortografía y aumento mi vocabulario

La actividad práctica consistirá en la preparación, puesta en práctica y evaluación de una actividad  prediseñada para la interiorización de la ortografía y una actividad para la interiorización de la semántica. 

- Escoge, de entre todas las que se presentan en el bloque de teoría, una actividad de ortografía y otra  de semántica. Puedes realizar variaciones con ellas, pero no modificar sus aspectos esenciales.

- Decide en qué curso o en qué cursos (puedes aplicar cada una a un curso diferente) vas a ponerlas en práctica. Arguméntalo en relación con el currículo y con las necesidades evolutivas de los niños.

- Plantea las actividades teniendo en cuenta cada uno de los pasos del proceso según se indica en el apartado 4.3

- Explica y argumenta en todo momento el porqué de tus elecciones y decisiones.

Comenta las actividades de tus compañeros para favorecer el aprendizaje cooperativo.

-Las actividades que he escogido para trabajar la ortografía y la semántica son las siguientes:

Ortografía

El semáforo

Se prepara a cada niño una caja con dos apartados uno rojo y otro verde: Cada vez que cometan un error harán una ficha, y la meterán en el apartado rojo, cuando ya no cometan ese error cambiaran la tarjeta al verde.

Semántica

El ahorcado

Por medio de un número determinado de preguntas  se trata de adivinar un determinado  vocablo.

Con cada respuesta negativa, se va dibujando la imagen del ahorcado.

A este le haría variaciones según el curso con el que juegue si juegue. Adaptaría las  palabras según el curso con el que juegue, no puedo poner palabras a niños de segundo  que no sepan lo que significan.

-Cursos en los que voy a trabajar las actividades

Ortografía.

El semáforo.

La de ortografía en cuarto porque hay un contenido en el curriculum:

•  Coloca la tilde en aquellas palabras que la necesitan aplicando las reglas generales de la acentuación ortográfica.

Me parece importante que a esta edad si tiene fallos ortográficos los corrija, sino luego igual es demasiado tarde para corregirlos, y pienso que mejor corregirlos a tiempo.

Semántica.

El ahorcado.

La de semántica en sexto ya que se supone por los contenidos del curriculum tienen un  amplio vocabulario.

•  Construye familias de palabras.
•  Crea palabras derivadas dentro de una familia de palabras.
•  Identifica algunas parejas de palabras homónimas que cambian de significado   al cambiar de grafía (vasto/basto).

-Planteamiento de las actividades

El semáforo

Preparación

Plantearnos unos objetivos específicos:

• Corregir sus errores ortográficos.

• Mejorar su ortografía.

Preparar el material

Fichas para apuntar las palabras, haremos mas o menos 20 para cada uno de la clase, y iremos  haciendo mas según vayamos viendo que las necesitamos.

Una caja para cada uno de los alumnos con dos apartados uno rojo y otro verde.

Forma de llevar a cabo la actividad.

He elegido hacer la actividad del semáforo, porque en la clase cometen muchos errores ortográficos y mí intención con esta actividad es que se den cuenta de sus errores y los corrijan,porque me parece importante.

Puesta en practica

1.Evaluaremos la ortografía de los niños, que palabras son las que escriben mal cada uno, nosotras ya sabemos cuales escriben mal cada uno, las veremos con ellos y que se den cuenta.

2.Motivarles preguntándoles si les interesa corregir su ortografía. Y decirles que con esta actividad lo vamos a conseguir. Decirles que les vamos a dar fichas, y les vamos a decir que palabras tienen que escribir en ellas, antes de que lo hagan veremos con ellos el error que cometen, para que puedan corregirlo.

3.Enseñarles   una ficha con la palabra  mal escrita y la meteremos en el rojo.

4. Primero veremos con cada alumno las palabras que escriben mal, individualmente, se la enseñaremos para que se den cuenta de porque esta mal escrita, luego les repartiremos las fichas para que escriban las palabras que les hemos dicho, si la han escrito bien meterán la ficha en el espacio verde, y si esta mal escrita les diremos que se fijen en el fallo, y que la metan en el espacio rojo, tendrán otra oportunidad para escribir bien la palabra, si la escriben bien la sacaran del rojo y la meterán en el verde.

5. La estrategia que nos hemos fijado que han  llevado a cabo  la mayoría los niños a la hora de escribir bien la palabra, y no tener que meterla en el espacio rojo, es fijarse bien en su error, para poder corregirlo.

Evaluación

1.Les preguntaremos a los niños que palabras y cuantas tienen en el espacio rojo, y uno por uno nos irán diciendo sus fallos, nosotros los iremos anotando.

2. Según los resultados de la actividad nos platearemos si hemos conseguido los objetivos de la  actividad, y si no hemos conseguido lo que queríamos modificaremos la actividad para la siguiente vez que la  realicemos. Veremos si hemos conseguido nuestro objetivo o no según el numero de  tarjetas que tengan en el espacio rojo.

3.Les preguntaremos a los niños si han disfrutado con la actividad, si les ha gustado, si les ha resultado fácil y tomaremos nota, para futuras actividades.

4.Preguntaremos a los niños que creen que han aprendido con esta actividad.

El ahorcado

Preparación

Planteamos los objetivos específicos

• Averiguar la palabra o palabras antes de que le ahorquen.
• Aprender vocabulario nuevo.

Preparación del material

Para realizar este juego no necesitamos mucho material, solo necesitamos la pizarra y una tiza.

Planteamiento de la actividad

He decidido realizar el ahorcado, porque pienso que es una forma divertida de jugar todos juntos, y de repasar el vocabulario trabajado en clase.

Puesta en practica

1. Haremos preguntas de vocabulario que hemos visto en clase los días anteriores, para ver si lo han aprendido, (Nosotros en clase, vamos apuntando el vocabulario nuevo, para aprendérnoslo, tiene su lista cada niño).

2. Motivarles preguntándoles si les gusta jugar al ahorcado, y les explicaremos en que consiste el   juego,  que tendrán que ir diciendo letras para averiguar la palabra antes de que les ahorquen, y que cada letra que digan y que no este en la palabra están mas cerca de ser ahorcados.

3. Haremos nosotros la primera palabra y que ellos nos vayan diciendo letras para que vean como funciona el juego.

4. Los niños irán saliendo uno a uno a la pizarra, primero elegirán una palabra de la lista, y después lo harán, quien averigüe la palabra saldrá a la pizarra, y si son ahorcados repetirá el niño que lo ha hecho, y así hasta que hagamos todas las palabras de la lista.

5. La estrategia que vemos que están siguiendo los niños a la hora de decir las 

letras, es decir primero  la vocales, porque así es mas fácil averiguar la palabra.

Evaluación

1.Les preguntaremos a los niños que palabras han aprendido.

2. Según los resultados de la actividad nos platearemos si hemos conseguido los objetivos de la  actividad, y si no hemos conseguido lo que queríamos modificaremos la actividad para la siguiente   vez que la  realicen, y sabremos si son buenos los resultados de la actividad, si los niños han enriquecido su vocabulario.

3.Les preguntaremos a los niños si han disfrutado con la actividad, si les ha gustado, si les ha  resultado fácil y tomaremos nota, para futuras actividades.

4.Preguntaremos a los niños que creen que han aprendido con esta actividad.

Bibliografía

Apuntes Irune bloque 4 El sistema de la lengua: ortografía y semántica.